开课学院：艺术学院                                               制作人：薛颢

一、课程简介

《器乐演奏基础》课程是一门实践性较强的专业必修技能课程，采取理论与实践相结合的教学方式，结合基本乐理、视唱练耳、和声等其他理论课程辅助教学。所开设的器乐课程主要包括：木管乐器组（长笛、单簧管、双簧管、大管等）；铜管乐器组（法国号/圆号、长号、小号、大号等）；民乐组(板胡、二胡、古筝、琵琶、竹笛、扬琴)；提琴组（小提琴、中提琴、大提琴）本课程的目的在于了解各个乐器的构造及其在乐队中的运用范围，并使学生能够掌握基本的管乐器的演奏技能。

优秀的音乐是先进文化和社会正能量的反映，它体现了各个民族的发展和前进的方向。优秀的音乐可以使人们把自己的前途和命运与民族、国家的前途和命运紧密联系在一起，从而增强民族自豪感、培养民族自信心、激发爱国主义热情，可以带给人们创造性思维的迸发和真善美的陶冶、启迪。

因此，器乐演奏教育与思想政治教育虽然看似属于两个不同的领域，但是他们的德育和教育功能又是相通的，在教学中把这两个领域结合起来，发挥两者合力育人的功能。

二、案例基本信息

1.案例名称：英勇无畏的红色长征——板胡独奏曲《红军哥哥回来了》

本次教学内容与课程思政的耦合体现在“英勇无畏的革命精神”，通过案例教学解读板胡独奏《红军哥哥回来了》与红色革命长征精神的关联。以作品为导向，用音乐语言表现红军不怕远征难、英勇无畏、舍小家保大家的革命精神。激发学生

们的爱国主义热情、热爱人民、热爱中华民族的民族意识。2.对应章节：作品《红军哥哥回来了》

3.课程讲次：第六讲

三、案例教学目标

1.思政目标

板胡是民族器乐中拉弦乐器的代表之一，是我国民族器乐中独具特色的一朵奇葩。独有的乐器性格，适于表现戏剧性强烈、情感起伏夸张的音乐语言。通过教学《红军哥哥回来了》，学习具有浓郁碗碗腔戏曲音乐、陕北秧歌的曲调与节奏感，激发对此曲、对板胡演奏学习的热情。同时，立足实际，运用民间音乐文化元素能进一步丰富教学资源、突显教学特色；进一步加强对大学生的爱党爱国意识、文化自信的培养，坚定文化认同、弘扬红色革命精神，培育大学生社会主义核心价值观，完成高校培育时代新人的重要任务，彰显音乐教学在思政育人方面的重要价值。

2.知识目标：

（1）熟悉乐曲的谱面、能够流畅演奏（基础知识）；

（2）掌握乐曲中所采用的碗碗腔风格、陕北秧歌节奏型（拓展知识）。

(3)理解乐曲所表现的情感——音乐所表达的革命精神以及深层文化内涵

3.能力目标：

（1）培养学生对新作品演奏识谱的能力

（2）培养学生对风格性作品韵味的掌握能力

（3）培养学生将音乐放置于特定背景之中，理解自然、社会、历史、文化等因素与音乐事项之间的关系。

（4）培养学生对审美和美感的认知，对鉴赏美、创作美能力的提升。

4.素质目标：

（1）通过艺术实践和理论学习，提高学生对民族器乐演奏的感性与理性认识，提高音乐分析、鉴赏能力。实现“育智”与“育人”深度融合，具备文化自觉意识。

（2）通过对作品的学习和演奏，引导学生从音乐情感的表达去体会无数革命先辈舍生忘死、英勇战斗所换去来的革命胜利。让乐曲由心而发、有感而发，从而从而自觉传承和弘扬中华优秀传统文化、红色革命文化、缅怀历史、缅怀革命先烈。做到以美育人、以美化人，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信、爱国意识。

四、案例主要内容

1.特殊技法的学习

2.快板的演奏

3.慢板的演奏

五、案例教学设计

1.导入课堂

学生进入课堂，点名完成出勤统计。播放板胡独奏曲《红军哥哥回来了》的片段

如图：

2.新课教学

对学生在课堂下预习情况进行了解，激励学生将预习所学内容进行讲述，对作品作初步的赏析评价。播放片段的碗碗腔音乐与陕北腰鼓，以学生为主作研讨。启发学生阐述其旋律风格特点。以学生自我主观的阐述去作初步理解，这样既培养了自我思辨的能力，又避免了老师讲课“满堂灌”的形式。

同时，教师进行系统的介绍，乐曲背景、作品结构、旋律走向、采用的民间素材、特殊技法、以及音乐介绍此曲的背景。

例如：技法的教学（独特的揉弦、搂弦、打音、以及拨弦）谱例：打音技法

谱例：慢板

3.范例

教师演奏完整作品《红军哥哥回来了》，并对上述所讲述内容指明地方。

4.实践

学习演奏作品，在实际的演奏中，点评每一位学生的演奏。针对不同程度、不同演奏问题，进行分别解决。

5.总结

教师首先对学生独奏进行点评，针对不同演奏进行有针对的问题分析，指明优秀的地方，提出修改意见，鼓励同学的自主学习力，自主对音乐的处理能力，以促进学生灵活运用所学内容。

同时，对本节课所讲述的音乐风格、音乐技法进行总结。由于作品具有时代意